我的空中楼阁
我的空中楼阁(教案)
李乐薇
教学目标
1、话题探讨，感受作者美好情怀。
2、诵读赏析，体会文章诗化语言。
教学重难点
感受作者美好情怀
教学方法
话题探讨法、诵读法
教学时数
一课时
教学过程与步骤：
一、导入新课
课间播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！
音乐文学本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》！（课件打出题目）。
二、问题探讨，感受作者美好情怀。
（一）、朗读思考问题
下面，同学们迅速但轻声地朗读全文（大概5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思考：1、这篇文章主要写了什么内容？2、勾画出文中的优美语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐《秋日的私语》课件打出问题）
（二）、师生探讨问题
问题1（讨论）：同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？
明确：学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！
问题2：台湾作家李乐薇住的房子怎么样？
明确：（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！）
问题3：李乐薇喜欢她的山中小屋吗？
明确：（当然喜欢！）
问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？
明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书）
问题5：作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？
明确：一、立足于小屋之外。 二、立足于小屋。
问题6：当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化的？
明确：由远及近再到远，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写！
问题7：站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的？请学生朗读。
明确：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”
——“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”
——（小屋点缀了山）（课件打出）
问题8：站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢？学生朗读。
明确：——“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
——“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”
——（树点缀了小屋）（课件打出）
远处的小屋在大树的掩映下，更显得“轻灵而自由”。（课件打出）。
讨论：作者作者笔下的“山——小屋——树”可以说达到了“完美自然、和谐统一”，作者这样刻意地描写它们的“和谐统一”，目的何在？
明确：山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己“对大自然美景的热爱”，另一方面表达了“人与自然不可分离”。
随着行文地展开，作者还带我们领略了那“精致的花园、园中小路”、“山中五彩的云霞”、“美丽的山中晨昏”、“崎岖的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副画流过我们的眼前，可以说，这些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是为了表现作者主观情感而服务的。
问题9：在文章后半部分中，作者笔下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行车）但作者把“山坡”称之为什么？（幸福的阶梯），把“山路”称之为“空中走廊”！ 那很平常的山中夜景都变成了“迷人的人间仙境”、“朦胧的空中楼阁”！好，我们先来读一读这一段，直观感受一下！
学生齐读文章第15自然段。
问题10：这么美的小屋夜景，作者把它称之为“空中楼阁”，我想问：这空中楼阁到底是“现实的”还是“虚拟的”？
学生讨论。
明确：同学们谈得很好！应该说“空中楼阁”既是现实的，更是虚拟的。说它现实，可能作者心爱的小屋确实建于山上，高耸入云；说它虚拟，是因为它象征了理想中的远离喧嚣、宁静自由的生活环境!
问题11：那这“空中楼阁”，这“山间小屋”到底寄托了作者怎样的思想感情？
学生讨论。
明确：寄托了作者“热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格”的思想感情！（课件打出）
提问：这种自由宁静的生活在现实中多不多？（不多）这也隐隐批判现代文明已将人与自然逐渐隔绝，文中暗含着“回归自然、返璞归真”的真切呼唤！
问题12：散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的手法，我们把它称之为什么？
明确：（托物言志），作者是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代学者王国维所说的“一切景语皆情语”。这样我们就不难理解文中对山中美景着意描绘的目的了！
教师：其实，这种 “追求自然宁静生活、讲求天人合一”的精神是中国文人自古就追求的，比如古有“陶渊明”、“王维”、“刘禹锡”、“欧阳修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁达夫”等等。其实，李乐薇在景中流露的是一种理想和追求，我们也可以把它理解为“一种宁静平和的心态”，现在我想问的是：“现代社会中这种宁静平和的心态还多不多？”（不多）
问题13：那我们现在还需要这种宁静平和的心态吗？
学生讨论。
教师明确：大家谈得很好！事实上，当我们凝视月光下的树影，聆听山间的鸟鸣时，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。如果我们心灵的河流里老是流淌着铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能坚守这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣赏”，它告诫着我们：在繁忙的现代生活中要不时放慢脚步，静下心来，与自然对话，与自然拥抱！
同学们，如果今天这堂课能在我们心中激起几许涟漪，引发我们对人生、世事的一些思索，那就不虚此课了！
三、简析文章诗化语言。
美好的情怀是散文的神，我们已经领略了，当然，这美好情怀还需用优美的语言加以描述，才能散发出诱人的芬芳。这篇文章的语言也是很美的，主要体现在以下三个方面：
诗化语言：（课件板书）
1、修辞美——生动的比喻、拟人、夸张手法
2、音乐美——长短结合、整散结合的语句
3、绘画美——如诗如画的景物描写
结束语：最后，让我们有感情地朗读文章最后几段，再次感受文章的语言之美和情感之美吧！
我的空中楼阁练习
【同步达纲练习】
一、课文阅读训练
认真阅读下面几段文字，简要地回答问题
（1）空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！（为什么香？）
（2）例外的（①为什么说是“例外的”？）只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧（②“谧”的读音是什么？）。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中般，慢慢地花蕊绽开了一些（③小屋不会动，怎么会如花蕊一般绽开？这样比喻妥当不妥当？为什么？）好像层山后退了一些(④小屋不动，山也不动，怎么会出现这样的视觉形象？)
（3）我出外，小屋是我快乐的起点（①为什么说是“快乐的起点”？）；我归来，小屋是我幸福的终点（②为什么说是“幸福的终点”？）。往返于快乐于幸福之间（③明明在山路上往返，怎么说“往返于快乐与幸福之间”？），哪儿还有不好走的路呢？
二、基础知识检查
1．选词填空
a．树的美在于姿势的__________（优美、清健、健壮）或挺拔，苗条或婀娜，在于__________（生命力、旺盛力、活力），在于精神。
b．山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过__________风帆，辽阔无边的天空__________过一只飞雁，是单纯的底色上__________灵动的色彩。 ……
A．一片 飞 一抹 B．一片 掠 一点
C．一叶 穿 一条 D．一叶 掠 一抹
2．选出填写妥当的一项，使之符合语境
小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，①。当花瓣微微收拢，②。小屋的光线既富于 科学的时间性，也富于浪漫的文学性。
A．①小屋显得轻灵而自由 ②小屋显得含蓄而有风度
B．①那是我带着几分雀跃的心情 ②那使我增加几分寂寞
C．①小屋是我快乐的起点 ②小屋是我的幸福的终点
D．①那是光线加强了，是早晨来到了山中 ②那是夜晚来临了
3．仿照下面一段话的语言形式（连用三个比喻），在下面的横线处写一段话，使句意前后贯通。
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩。是山川美景中的一点生气，一点情调。
仿写：中学阶段，养成良好的学习习惯，是多么重要啊！好比，__________，__________。
【创新能力训练】
我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清晰的 ，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深重的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照□了，山上的灯把黑暗照□了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈 。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之□、星点之□、月影之□的空中楼阁！
1．五个□依次填入的字是_______、______、_______、_______、_______。
2.文中用的两个比喻，都是__________，有一个共同的本体“________”，喻体分别是“__________”和“________”；文中还运用了两个对比，第一个对比是将_______和_______进行 对比；第二个是将_______和_______进行对比。
3．选出对加 的句子理解正确的项（ ）
A．由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境。
B．“空中楼阁”是表明“我”的精神无所寄托。
C．是写实，当时山上雾大，小屋已被雾笼罩。
D．小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是空中楼阁。
【课文难题点拨】
一、设计本题，意在考查学生对课文思想内容的理解能力，不但理解显义的话语，还要理解隐义的话语。理解隐义的话语要以理解显义的话语为前提。另外，考察学生综合概括能力。
第一问，标题“我的空中楼阁”一语双关，既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指幻景中的楼阁，理想中的远离喧嚣、恬静安宁的生活环境。
第二问，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。
二、设计本题，意在考查学生体会语言的深味和技巧、分析多种修辞方法的能力。要结合语境乃至全文内容来进行。
1．运用了拟人手法。“含蓄”是因为大树“把小屋笼罩起来”；“有风度”是因为小屋上面有“细而密的枝叶”的佩戴、装饰，其树阴“美而浓”。“含蓄而有风度”本是用来写人的，这里用来写小屋，小屋仿佛像人一样有生命，有气质，实际上作者是假外物以言自身，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含了作者人格中的尊严与豪迈。这里不是实写，而是虚拟，写的是“另一种印象”。
2．领土——在一国主权管辖下的区域。领空——一个国家的陆地、领水和领海上的整个空间。这是两词的固定意义。但用在本文中，则特指作者所专有的小屋、花园、小路和广袤无垠的天空，表达了作者对拥有自由天地的神圣与豪迈的情感；有限与无限的对举，是说身体的活动空间虽小，但是心灵的活动空间却无比宽阔，写出了作者自由而开放的心态；“开放性的院子”被用来比喻无限的“领空”，也写出了自由而开放的心态和与大自然融为一体的感觉。总之，作者抒发了对心爱的小屋、对大自然的热爱，表达了为自己的自由生活和独立人格而感到的骄傲。
3．（1）由自家院墙联想到“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙”——这两道弧线在作用上（围住一些花）相似；（2）由紫藤、月季等，联想到天上的云霞“也围住一些花……是上帝玩赏的牡丹或芍药”——云霞在外观上（色彩、形状）与牡丹或芍药等花相似。只有心境自由、胸怀开阔，才会有如此奇特而美好的联想，这样写来，具有强烈的抒情效果。
4．因为心情畅快，所以“清新的空气”仿佛带着香味。注意“觉得”两字，显然，这是作者的主观感受，并不是说作者真的闻到了香味。
5．作者充分发挥了艺术想象，群山环抱小屋，犹如花瓣簇拥花蕊；“破晓”时刻，光线逐渐加强，小屋形态逐渐明晰而突出，群山则仿佛逐渐后退，这就像花蕊慢慢地绽开似的。
6．首先，这里运用了暗喻，将大自然比喻成一幅巨画，意境阔大，又水到渠成，十分自然；其次，这里的“自然”既指门外巨画，同时，寄寓了作者深含的情怀——热爱自然，回归自然。
三、设计本题，意在考查学生概括和比较不同文章特点的能力。关于本文的写景角度，“课文鉴赏说明”已有介绍。可以本文为基础，先答；再以《荷塘月色》为参照，对比答。比较分析，要求不宜过高。
景物观察的角度：《荷》文固定观景，基本上采取相同的或变化不大的观察角度。《我》文以小屋为观察点，远观、近察、仰视、俯瞰，变化多端。
参考答案：
【同步达纲练习】
一、课文阅读训练 （1）因为山上的花、草、树木香。
（2）①因为“小屋”位于“山脊一个柔和的角度上”，加上窗多，白天的光线都是明亮的，只有“破晓’或“入暮”，山上只有“一片微光”，所以说是“例外的”。②谧，音ｍì 。③这是光线变化造成的感觉。文章先把群山环抱小屋比作一个花蕊。由“破晓”而“早晨 ”，光线逐渐加强，小屋形态逐渐明晰，群山则仿佛逐渐后退，这就像花蕊慢慢绽开似的。 这个比喻很恰当，它十分传神地写出了静态景物因光线变化给人造成的动态感觉。④从心理学角度说，这是光线变化给人造成的现错觉。黑暗逐渐消失，山与小屋就显得不那么“亲密 ”了。
（3）①出外时，是满怀希望，去开始新的一天生活，所以说“小屋”是“快乐的起点”。②归来时，满载成功的收获，所以说“小屋”是“幸福的终点”；③这里的“山路”已是一种象征，是作者理想中的“生活之路”，“幸福之路”的象征，所以说在这山路上往返，是“往返 于快乐于幸福之间”。
二、基础知识检测 1．见课文 2．B 3．见课文
【创新能力训练】
1.亮、淡、中、下、侧 2．暗喻，小屋，艺术品，空中楼阁；白天的小屋、夜晚的小屋、 山下的灯、山上的灯 3．A、D
[ 本帖最后由 xxxx0101 于 2006-12-10 11:17 编辑 ]
